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Eltern-Sprechstunden - Elternsprechtag
Aus:
http://www.elternrat-niedersachsen.info/
„Die Lehrkräfte müssen die Erziehungsberechtigten über die Entwicklung ihres Kindes in der Schule, über sein Verhalten sowie über Lernerfolge und Lernschwierigkeiten unterrichten. Die Erziehungsberechtigten sollten die Lehrerinnen und Lehrer über die Lebensumstände ihrer Kinder und über die eigene Erziehungspraxis informieren.
Deshalb richtet sich die Aufforderung, den Elternsprechtag für einen Informationsaustausch zu nutzen, an alle Erziehungsberechtigten und nicht nur an diejenigen, bei denen Problembereiche zu erörtern sind. Gibt es etwas Angenehmeres als anlässlich eines Elternsprechtages von den Stärken des eigenen. Kindes zu erfahren? Im Interesse ihres Kindes verstehen Sie sich nicht nur als „Defizitfahnder", sondern entwickeln Sie sich zum „Schatzsucher".
(15.4.2005, Reformatierung: GEB-Konstanz)
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Der nachfolgende Text stammt aus http://www.leb-bw.de/eltern.htm, Landeselternbeirat Baden-Württemberg.
Im Text von Prof. Konrad Ruf zur Elternmitarbeit an Schulen wurde vom GEB-Konstanz der Teil zum Thema Elterngespräch (1. Ebene) entnommen. Der Text wurde neu gegliedert. Fett-Formatierungen sind nicht Bestandteil des Originaltextes.
„Grundlage der Elternarbeit an den Schulen ist die Landesverfassung Artikel 15 Abs. 3.
Das natürliche Recht der Eltern, die Erziehung und Bildung ihrer Kinder mitzubestimmen, muss bei der Gestaltung des Erziehungs- und Bildungswesens berücksichtigt werden. Die Folgen aus der Verfassung sind die Einbeziehung der Eltern als verantwortliche Partner in den Schulalltag.
Die Elternmitarbeit ist möglich auf zwei Ebenen:
1. Ebene: Das persönliche Gespräch von Eltern
2. Ebene: Elternmitarbeit in den Gremien.
1. Ebene : Das persönliche Gespräch von Eltern (Eltern-Sprechstunden)
Im Gespräch mit den Lehrern der Schüler und Schülerinnen und mit dem / der Schulleiter/in, soweit ausschließlich das eigene Kind betroffen ist. Bei der Entscheidung über die Pflicht zum Besuch der Sonderschule gem. § 82 SchulG
Das persönliche Gespräch von Eltern, unabhängig von der Tätigkeit eines gewählten Elternvertreters mit den einzelnen Lehrer/innen ihres Kindes, mit dem Rektor/Rektorin und auch mit Verantwortlichen der Schulverwaltung.
Der Schwerpunkt sollte dabei das persönliche Gespräch mit den Lehrer/innen ihres Kindes, der Klassenlehrer/innen und Fachlehrer/innen, sein. Dazu bieten die Lehrer/innen Sprechstunden an, die möglichst häufig besucht werden sollten.
Ein Gespräch sollte nicht nur stattfinden, wenn es Schwierigkeiten beim Schulbesuch des Kindes gibt, sondern auch dann, wenn sie sich über die aktuellen Verhältnisse informieren wollen. Ebenso kann ein Gespräch auch stattfinden, wenn Sie Positives über einen gelungenen Unterricht oder über eine gute außerunterrichtliche Veranstaltung mitteilen wollen. Gerade letzteres sollte nicht vergessen werden, da auch Lehrer/innen Menschen sind und positive Rückmeldungen möglicherweise zu selten sind, aber einzelnen Lehrern gut tun können. Solche persönlichen Gespräche sollten im Geiste einer Partnerschaft zwischen Schule und Elternhaus geführt werden, vor allem dann wenn kritische Anmerkungen mitzuteilen sind.
Eltern sollten sich nicht davon abhalten lassen, auch wenn sie befürchten, dass es zu Lasten des Kindes geht. Diese Gefahr besteht in der Tat, wenn nur Vorwürfe gemacht werden. Wichtig ist aber, dass kritische Punkte sachlich begründet sind. Kritik darf sich nicht in gegenseitigen Vorwürfen erschöpfen. Beispiele: Notengebung, Verhältnis Mitschüler, Unterricht, Hausaufgaben. Eine so vorgetragene Kritik kann konstruktiv sein, sie kann sich günstig auf das Verhältnis Lehrer/innen / Schüler/innen auswirken.
Zum miteinander sprechen gehört zwangsläufig auch das gegenseitige Zuhören. Es sollte verhindert werden, dass sich Gesprächspartner gegenseitig angegriffen fühlen; solche Gespräche sollten nicht als Auseinandersetzung mit Vorwürfen geführt werden. Versuchen wir eine Gesprächskultur zu entwickeln, gehen wir partnerschaftlich miteinander um.“
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Dieser Text stamm von
http://www.eltern-karlsruhe.de/
aus:
Hinweise für Elternvertreter – nützliche Tipps
Das Gespräch mit dem Lehrer
Gespräche außerhalb des Elternsprechtages sind meist mit beklemmenden Gefühlen verbunden weil,
- Elternseite: man erwartet schlechte Nachrichten oder Vorwürfe
(oft werden dies Erwartungen erfüllt)
- Lehrerseite: Man erwartet schlechte Nachrichten oder Vorwürfe
(oft werden diese Erwartungen erfüllt)
- Folge:
Beim Aufeinandertreffen von Eltern und Lehrerin
- - Eltern halten Abstand
- - Lehrer halten Abstand
Jedoch, wenn Eltern oder Lehrer unter sich sind, werden Schulerfahrungen sehr schnell zum Hauptthema einer Unterhaltung.
Hinweise zum Gespräch mit dem Lehrer
- Achten Sie auf regelmäßigen Kontakt mit dem Lehrer.
- Eine gute Vorbereitung von Elternseite,
(auf Zettel notieren, nicht allzu viele Punkte) ist wichtig,
- festen Gesprächstermin vereinbaren (nicht zwischen 2 Stunden),
- zielgerichtete Gesprächsführung,
- gleichberechtigte Zusammenarbeit,
(Elternteil= EIternfachmann; Lehrer = pädagogischer Fachmann)
- konstruktive Gesprächshaltung (sachlich bleiben, Kritik nur im Einzelnen)
- Lehrer wollen, wie alle Menschen, Anerkennung für das was sie leisten,
- bei den Tatsachen bleiben (sprechen Sie nur über das, was Sie wissen, beobachtet haben oder
Ihr Kind gesagt hat),
- Bringen Sie im Gespräch mit dem Lehrer Ihre Gefühle, Ihre Betroffenheit oder Ihre Sorgen zum
Ausdruck (Ergänzung des Gesamtbildes),
- Seien Sie offen für die Stellungnahme des Lehrers.
Hören Sie genau und vorurteilsfrei zu (Missverständnisse),
- Seien Sie stets der Anwalt Ihres Kindes, ohne jedoch mit dem Kind Front gegen den Lehrer zu
machen,
- Halten Sie Kontakt zu anderen Eltern. Versuchen Sie nicht, Alleingänge zu machen, denn:
Gemeinsamkeit macht stark!
Rechnen Sie mit der Möglichkeit, dass Sie einzelne Ziele des Gesprächs nicht erreichen. Lassen Sie sich nicht entmutigen, denken Sie erneut nach und vereinbaren Sie einen neuen Termin.
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FOCUS Nr. 19 , Seite 58, 2005
„Ein Miteinander anstreben“
Die wichtigsten Regeln für ein gelungenes Lehrer-Eltern-Gespräch, erarbeitet von Psychoanalytiker Kurt Singer
Zuhören fördert das Gespräch
Die Sicht des Lehrers auf das Kind wahrnehmen und die eigene Eltern-Sicht erklären
Sich gut vorbereiten
Notizen machen über das, was man besprechen möchte. Das Kind in die Vorbereitungen einbeziehen.
Die Chance zur Verständigung geben
Nicht das Feindbild Lehrer aufbauen, nicht nach einem Schuldigen suchen. Besser versuchen, die Perspektive aller Beteiligten zu berücksichtigen.
Die Angst des Lehrers bedenken
Trotz eigener Ängste in die Sprechstunde gehen. Bedenken, dass auch Lehrer Ängste vor Eltern haben. Das Anliegen in nicht aggressiver Form vorbringen.
Auch über das „Kind“ sprechen
Über Vorzüge, Neigungen, Freunde, den Kummer und die Hilfsbedürftigkeit des Kindes reden, nicht ausschliesslich die Schulleistungen thematisieren
Lehrer brauchen ein gutes Wort
Berichten, wenn das Kind etwas Freundliches aus der Schule erzählte, vom Unterrichtsthema begeistert war oder Lernfortschritte erzielte.
Kein Generalangriff
Schildern, wie z.B. die taktlose Behandlung des Lehrers auf das Kind gewirkt hat, nicht generell pädagogische Unfähigkeit vorwerfen.
Wünsche vortragen, nicht belehren
Nicht formulieren, was der Lehrer tun soll, sondern was sich verändern soll.
Keine Überzeugungsmachtkämpfe
Die Grundhaltung, dass man eine Übereinkunft erreichen möchte, ist wichtiger als Recht-haben-Wollen. Einspruch sollte argumentativ und wo es möglich, mit Handlungsvorschlägen verknüpft sein, nicht persönlich angreifend.
Das Gespräch in die Hand nehmen
Nicht dem Lehrer das Gespräch überlassen, nicht nur reagieren, sondern eigene Themen und Fragen einbringen
Schuldzuweisungen vermeiden
Keine Vorwürfe aussprechen, aber die eigenen Ansichten verdeutlichen
Verständigungsprozess
Nicht alle Differenzen können ausgeräumt werden. Wenn das Gespräch so endet, dass es weiter geführt werden kann, haben Lehrer und Eltern viel erreicht.
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